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南昌:西湖区开展“特殊教育改革试验”工作初有成效
发布日期:2017-06-12

  8日10时,正是西湖区广南学校的课间操时间,全校的孩子离开各自的教室涌向操场。琳儿(化名)也在小伙伴和老师的陪伴和照看下,手扶着栏杆一步步走下楼梯,来到操场,加入到集体活动中。

  今年9岁的琳儿,因中度脑瘫造成二级肢体残疾。当广南学校敞开“随班就读”的大门时,已到入学年龄但不愿去特殊学校就读的琳儿,才背着书包踏入校园,开始接受正规系统的教育……

  “琳儿刚来时,很腼腆,总是坐在座位上,很少出去活动。看到这种情形,我便不断地鼓励琳儿与其他同学多交流,也让全班同学多帮助她,我在上课时也会更加关注她。经过一段时间后,琳儿的性格开朗了,成绩在班上也达到了中等水平。”琳儿的班主任李老师告诉记者。

  广南学校资源教师冯薇薇告诉记者,2014年3月,学校启动“随班就读”后,开辟了一间教室作为专门指导残障学生的资源教室。每周一、周二下午,琳儿都会在这里上一堂康复训练课,由学校专业教师进行专门辅导。目前,该校已经接纳9名轻度残障儿童进行“随班就读”。

  所谓随班就读,即部分听障、智障、视障、肢残及多重障碍的特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。

  在西湖区,像琳儿这样走进校园的特殊孩子越来越多。2015年初,国家教育部确定37个市(州)、县(区)为国家特殊教育改革实验区,西湖区被教育部列为江西省城区唯一一个国家特殊教育改革实验区。近年来,西湖区积极构建“特殊教育资源中心 + 重点资源教室 + 普通资源教室”的三级特殊资源体系,让视障、听障、智障、自闭症、脑瘫等少年儿童都能享受到个性化的教育、康复与保健服务。

  为了有效保障残疾适龄儿童享受九年制义务教育的权利,西湖区采取了以特殊教育学校接收为主,其他实施义务教育的学校实行“随班就读”入学保障机制。从2014年3月开始,西湖区以育智学校为依托,成立了西湖区特殊教育资源中心。目前,该区的1个特教学校、22所公办学校,承担了全区87个“随班就读”和8个送教上门学生的教育,基本形成了“1个资源中心+5个重点资源教室+17个普通资源教室”的支持保障格局,实现了“零拒绝、全覆盖、多模块、个别化”模式的全区特殊教育管理体系和服务机制。

  “‘随班就读’主要针对轻度残障孩子,原则上不论残障类型,只要本学区内的孩子和家长有这个需求,且能适应普通学校学习的,都可以向学校申请。”育智学校校长刘斌表示,特殊教育的目标就是帮助残障儿童适应社会、融入社会。轻度残障儿童“随班就读”,可使他们更多地接触社会,逐渐学会一些社会认可的行为,掌握社会规范和道德准则,最终适应社会生活。

  据悉,西湖区特殊教育资源中心通过政府购买的方式与市第六医院签订康复协议,为学生提供每周两次医疗康复服务,经费由区财政据实核拨,预算约200万元。

  截至目前,西湖区共有适龄残疾儿童325人,已入学304人,入学率达93.5%。其中智障儿童164人,入学率达91%;视障儿童53人,入学率达100%;听障儿童52人,入学率达100%。


来源:南昌日报

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